Computers, interactieve oefeningen, projectwerking... maken de leeromgeving leuk en uitdagend. Een leerling begeleidt een andere leerling... Communicatie staat voorop.

We probeerden deze onderwijsleerstrategie uit met behulp van 'Hot Potatoes': een educatief pakket dat de ontwikkeling van interactieve taken op het web mogelijk maakt. Voor de tekeningen gebruikten de kinderen 'Tux Paint', een prachtig tekenprogramma waarmee zelfs heel jonge kinderen uit de voeten kunnen. (freeware)

Verloop:

Leerlingen van de 3de graad ontwikkelen zelf de interactieve oefeningen. Het onderwerp is 'afval recycleren'. De andere kinderen van de school lossen de taken op onder hun begeleiding. Communicatie is hierbij van het hoogste belang bij het bieden van hulp.

Het leuke aan deze 'internet'oefeningen is dat ook andere scholen kunnen gebruik maken van het hier gecreëerde oefenmateriaal.

5D has three distinguishing features:

Explanation of the activities:

Children of 11/12 years old (primary school) developed exercises on the computer with 'Hot Potatoes'. The 'Hot Potatoes' suite includes several applications, enabling you to create interactive multiple-choice, short-answer, jumbled-sentence, crossword, matching/ordering and gap-fill exercises for the World Wide Web. They worked with 'Tux Paint' (freeware) to create the drawings (background of the web pages). The subject-matter of the exercise material is 'recycling garbage'.

These creative pupils assist the other children of our school, solving the exercises on the Internet. Pupils learn to communicate. It's an important element in this special learning environment. Our friends from other schools can also make use of these web based exercises.

Children of different ages collaborate and interact. They make use of fascinating materials and software that mediate learning and development. The 5D learning environment is flexible and open, a place where pupils are encouraged to work within their own limits and potential.

'Leerling-coaches kunnen beter samenvatten, het essentiële van het bijkomstige onderscheiden, kernwoorden opsporen als ze zelf oefenmodules creëren met behulp van een interactieve ontwikkelomgeving in een 5D-gestuurde leeromgeving.'

We testten deze stelling uit in het geval waar de kinderen die assisteerden (en de oefeningen ontwikkelden) jonger (!) waren dan de andere kinderen die de oefeningen moesten oplossen in de '5D' leeromgeving. Beide groepen waren betrokken in het schoolproject 'Afval recycleren'. We gebruikten dan ook deze gekende leerinhoud in het testmateriaal. De jongste leerlingen (de coaches) klopten de andere oudere leerlingen. Ze scoorden 10 percent hoger!

'Coaching pupils summarize better, can separate more efficiently main issues from side-issues and locate better key words in a text when they create their own interactive exercises in a '5D' learning environment.'

We tested this proposition in the particular case where the pupils (the coaches) who assisted (and created) were younger (!) than the other children who solved the interactive exercises. Both groups were involved in the school project 'Recycling rubbish'. So we used this well-known subject-matter in the test material. The youngest pupils (the coaches) beat the other older pupils. They scored 10 percent higher!